Требования:
способность и желание работать с детьми с особенностями развития;• педагогическое, дефектологическое, логопедическое образование;• готовность учиться, посещать тренинги, семинары, лекции по современным эффективным методам работы с детьми с аутизмом (АВА-терапии, инклюзивному образованию и т. д);• программа предполагает двигательные игры, занятия на развитие моторики и пр.;• знания и опыт работы по методикам прикладного анализа поведения (АВА-терапии) приветствуются.
Обязанности:
Условия:
Методическая помощь, сопровождение наставника шестидневный рабочий неделя ежегодный отпуск 56 календарных дней
Мы предлагаем:
• интересную творческую работу с детьми в команде увлеченных своим делом профессионалов при участии зарубежных экспертов и специалистов из НГУ;• постоянное сопровождение работы куратором и супервизором - экспертами прикладного анализа поведения;• повышение квалификации: обучение методикам прикладного анализа поведения (на базе Центра прикладного анализа поведения НГУ);• участие в создании и реализации проектов районного и городского уровня: конференций, семинаров, акций;• участие в научно-исследовательской деятельности;• профессиональный рост, дальнейшее обучение и повышение квалификации. Тьютор работает с детьми с РАС по методикам прикладного анализа поведения (АВА) под курацией опытных специалистов в области АВА.• Работа ведется по академическим программам с учетом индивидуальной программы обучения каждого ученика и по поведенческим программам (тьютор формирует новые навыки, корректирует поведение, наблюдает и собирает данные о поведении).• Тьютор сопровождает ученика начальной школы в условиях инклюзивного образования в общеобразовательной школе.• Тьютор готовит материалы к занятию и заполняет сопровождающую документацию. Проводит индивидуальные занятия с учащимися, посещающими ресурсный класс, в соответствии с их индивидуальными образовательными программами и планами занятий. Организует процесс индивидуальной работы с учащимися по выявлению, формированию и развитию их познавательных интересов; организует их персональное сопровождение в образовательном пространстве; сопровождает процесс формирования их личности. Выполняет поведенческую программу учащегося, посещающего ресурсный класс. Поведенческая программа — это протокол по коррекции поведенческих реакций, которые мешают адаптации учащегося в школе. Протокол составляется учителем ресурсного класса на основании анализа поведения данного ребенка. В случае необходимости участвует совместно с учителем ресурсного класса в консультациях дома у учащегося, посещающего ресурсный класс (по предварительной договоренности). Сопровождает учащегося в режимных моментах школьной жизни, во время школьных мероприятий вне ресурсного класса. Своевременно сообщает учителю и консультанту ресурсного класса по прикладному анализу поведения о любых проблемах и трудностях, возникающих во время работы
